Керівник Богодвид Любов Петрівна

Квест (англ. «quest» - пошук) – різновид ігор, який герой проходить визначений маршрут чи запланований сюжет, йдучи до кінцевої мети, досягнення якої можливо за умови виконання певних другорядних завдань.

Тематичні квести з цікавими завданнями, незвичними маршрутами стають актуальними, як серед дітей так і серед дорослих. Квести  варті уваги координаторів учнівських самоврядних організацій, адже робота з дітьми – лідерами – це постійний пошук нових форм та методів роботи, їхнє практичне впровадження і змістовний аналіз.

Використовуючи таку форму роботи можна по-різному : з одного боку, проводити квести з лідерами, з іншого – вчити їх організовувати та проводити такі заходи для молодших школярів.

Спробуємо крок за кроком підготувати та провести квест для дітей та молоді.

Крок 1. Тема. Мета. Цільова аудиторія

Ми визначаємо, для кого проведемо квест і з якою метою. Це буде обумовлювати тематику та складність завдань, кількість станцій  і відстань між ними.

Наші – учасники лідери учнівських самоврядних організацій, переважно більшість – старшокласники. Метою заходу є спілкування та згуртування лідерів

Завдання для станцій включають перевірку вміння працювати в команді, ораторських, організаторських, інтелектуальних та інших лідерських якостей.

Розміщення станцій може не обмежуватися одним приміщенням.

Враховуючи відстань між ними, кількість станцій має бути на одну – дві більше, ніж кількість команд.

Крок 2. Станції (зупинки)

Кількість станцій залежить від кількості команд. Завдання  різнопланові, види діяльності змінюються – інтелектуальні, спортивні, творчі, на кмітливість, логіку тощо.

Час перебування на станціях має бути приблизно однакові. На кожну станцію призначають відповідального, який готує потрібні матеріали та реквізит.

Крок 3. Рух маршрутом

Є два варіанти:

1) Команда одразу отримує карту (путівник, схема), де зазначені всі станції  і маршрут. Головне – виконувати завдання і отримувати певні предмети, картки, бонуси, тощо. Перевага цього варіанту чіткий маршрут та послідовність, недолік – усе відомо, немає ефекту несподіванки;

2) Команда знає лише першу станцію, їй не відомі їхня кількість і місце фінішу. Виконуючи завдання, отримує координати або підказку щодо наступного і т.д. до останньої. Важливо: записки кожної команди мають бути однакові за кольором або пронумеровані. Перевага цього варіанту – маршрут невідомий, більше цікавості, недолік – команда може переплутати або неправильно вгадати ситуацію.

Крок 4. Фініш

Фініш для команд – це завершення певного головного завдання, що було перед ними поставлено. Тут всі учасники мають виконати якусь спільну об’єднану дію підсумком може бути флеш-моб, пісня,  коло єднання тощо.

Крок 5. Аналіз заходу

Квест –  динамічна, актуальна, цікава форма роботи. Єдиним недоліком можна вважати те, що учасники з різних команд не бачать один одного, тому доречно на завершальному етапі провести обговорення в колі, перегляд фото на станціях. Під час обговорення ви зрозумієте, що незадоволених серед учасників фактично немає.

Ведуча 1.                                                                                                                        Мораль і право,

Право і закон – рушійні сили для життя людини,

А їх знання надасть нам  вірний тон

І у розвитку держави – України.

Регулювати світ людських стосунків,

Впровадити державницький процес –

Все в правознавстві міститься в рахунку:

Розумно й чесно твориться процес.

Ведуча 2. Добрий день шановні діти, дорослі і гості!  Сьогодні ми зібралися за круглим столом, який не даремно назвали «Мораль і право, Право і закон – рушійні сили для життя людини»,щоб обговорити разом з дорослими наші права та обов’язки, відношення дорослих і дітей і навпаки, про порушення і покарання за злочин.

Ми майбутнє нашої держави і тому повинні піклуватися про неї, виконувати перед нею свої обов’язки, а наш обов’язок, перш за все,  добре вчитися. Останнім часом дуже часто діти звертаються у відповідні органи з приводу порушення їх прав, які закріплені Конституцією України, Конвенцією ООН «Про права дітей». Але чи знаємо ми свої права, чи виконуємо свої обов’язки сьогодні і поговоримо.

Ведуча 1. «Кожне суспільство повинно надавати першочергове значення потребам та благополуччю сім’ї і всіх її членів».

Переш ніж розпочати нашу розмову звернемося до історії. Загальна декларація прав людини була прийнята 10 грудня 1948 року Генеральною Асамблеєю ООН. Її метою було… «Визнання гідності, яка властива всім членам сім’ї, рівних і невід’ємних прав кожної людини, що є основою свободи справедливості та загального миру...»

20 листопада 1989 року Генеральною Асамблеєю ООН на основі Декларації про права людини була прийнята Конвенція «Про права дитини», ратифікована Україною 27 лютого 1991 року. Було визнано, що діти є повноправними членами суспільства, які мають особливу турботу та захист. Спеціальна Сесія Генеральною Асамблеєю ООН

(8 - 10 травня 2002 року), яка відмітила  про активну участь дітей та молоді у створенні світу сприятливого для дітей. Підсумковий документ Спеціальної Сесії «Світ сприятливий для дітей».

Ведуча 2 . Перед тим, як продовжити роботу, хочу назвати гостей присутніх в цьому залі:

 _________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Ведуча 1.                                                  Ти знаєш, що ти людина ?

                                                                   Ти знаєш про це, чи ні ?

Так не даремно в одній із статей Конвенції «Про права дитини» сказано : «…дитиною вважається людина віком до 18 років. Вона росте, ходе до школи, формується духовно і фізично».

Ще в одній статі сказано «… дитина має право на любов та піклування батьків, родичів, громади, держави. Інтереси дітей є першочерговими. Але чи дотримуються дорослі цих законів? Чи завжди інтереси дітей є першочерговими для їх батьків, вчителів, самої держави?

Чи вміють дорослі спілкуватися з дітьми?

А взагалі для чого ми спілкуємось?

Щоб:  

• заявити про себе;
• обмінятися інформацією;
• отримати нові знання;
• передати знання іншим;
• поділитися почуттями та переживаннями.

Ведуча 2. Багато ситуацій трапляються в кожного з нас в дома :

• батьки не зрозуміли тебе і розмова закінчилися звинуваченням;
• у тебе проблеми, а на допомогу ніхто не прийшов, друзі залишилися байдужими;
• новий знайомий виявився не таким, як ти про нього думала, чи думав;
• у новій компанії ти себе почуваєш білою вороною, ти сказав не ті слова, їм це не сподобалось і це привело до конфлікту.

Ведуча 1 . ст. 13-14-15 Конвенції «Про права дитини». Всі діти мають право на власну думку.  Та чи так це ? Не завжди можемо сказати батькам те, що думаєш.

На уроці дав неправильну відповідь, вчитель грубо виявляє свої невдоволення. Поділився секретом з дорослими або з товаришем, але часто про це знають і інші. Багато питань хвилює сьогоднішню молодь.

Хотілося б надати слово _____________________________________________________

__________________________________________________________________________

Яка (який) часто спілкується з сім’ями, де порушується права дітей, спілкується з дітьми які мають неадекватну поведінку.

Надаємо Вам слово.

Ведуча 2. Одна статей  Конвенції: «Захист прав неповнолітніх правопорушників» «…дитина, яка порушила закон, має право на таке поводження, що сприяє розвиткові в неї почуття власної гідності та зміцнює повагу до прав та свобод людини».

Дитина, яка порушила закон вважається правопорушником. Часто від неї відмовляються друзі, вона стає об’єктом уваги вчителів у школі – не робіть так як зробив, наприклад Павло, не розуміючи того, що для дитини це велика травма і замість того, щоб підтримати і подати  руку допомоги – роблять навпаки. Я вважаю, що байдужість це теж злочин.

Ведуча 1. Ось послухайте вірш.

Убили парня, запросто так,

За то, что здорово живеш,

Спокойно, как в игре.

И было это не за тисячу верств от города,

А рядом во дворе.

Еще пылали окна, между тем, как он кричал,

Прижав ладонь к груди,

Как будто накричаться захотел,

За долгое молчание впереди.

Крик жил отдельно, выростал стеной.

Подвалы заполнял и чердаки,

Он ошалело тыкался в звонки,

Ломился в дверь и в замки визжал.

А воздух был почти воспламенен,

И сигаретки прыгали у рта :

«Вот если бы не вечером, а днем.

Вот если бы на фронт, я б тогда…»

И все… И только молний пересверк.

И все… И не остановился век…

Какое это чудо человек !

Какая это мудрость человек!

Я думаю, що всі зрозуміли зміст цього вірша, де засуджуються вбивці, але разом з ними люди байдужі, які не допомогли вмираючому хлопцеві.

В нашому залі  присутня (ній) _______________________________________________________

Скажіть будь-ласка, чи багато  учнів із шкіл району зараз стоять на обліку та  за які порушення?

Виступ __________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Ведуча 2. Наступна стаття Конвенції «Захист від наркоманії». Діти мають право на захист від незаконного зловживання наркотиків, а також від залучення до виробництва наркотичних речовин та торгівлі ними. На сьогоднішній день, це велика проблема. Хочу звернутися до дорослих, як вона вирішується в нашому районі.

В залі присутній (ня) _____________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Хочемо надати Вам слово і перш за все звернутися з запитанням стосовно злочинів скоєних молодими людьми віком до 18 років ? І чи були випадки у вашій практиці, коли діти звертались до суду з приводу порушення їх  прав і як це вирішувалося ? І які найголовніші закони треба знати дітям, щоб захистити себе, свої права.

Виступ _________________________________________________________________________

Ведуча 1. З правовими питаннями ми зустрічаємося дуже часто. Помилкою є думка, ніби сфера застосування права обмежується покаранням осіб, які вчинили різні правові порушення. Багато хто з учнів дивується дізнавшись, що такі повсякденні  вчинки мають правову оцінку.

Ведуча 2. Права, закони супроводжують людину все її життя, щоб уміло і правильно користуватися своїми правами і добре виконувати свої обов’язки, не порушуючи прав і законних інтересів інших, треба знати закони.

Звичайно в нашому віці неможливо знати всі закони детально, але ми можемо під черпнути знання з уроків правознавства, виховних годин, позакласних заходів, з книг, газет, журналів, телебачення, Інтернету.

Ведуча 1. Користаючись  правами кожен з нас повинен пам’ятати про свої обов’язки. Наш обов’язок систематично оволодівати знаннями. Робота на уроці, ретельне виконання домашніх завдань, це не лише вимога вчителя. Ми також повинні дотримуватися вимог  законодавства, моральних та етичних норм.

Запитання присутнім гостям від старшокласників _________________________________________

____________________________________________________________________________________

Ведуча 2. Ми щиро вдячні гостям, які завітали до нас, за їхню змістовну розповідь. До нових зустрічей за круглим столом.